Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" (подготовлен Минтрудом России 31.01.2022)
Досье на проект
Пояснительная записка
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293; 2014, N 39, ст. 5266), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)".
2. Признать утратившим силу приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 декабря 2013г., регистрационный N 35244).
3. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2022 г. и действует до 1 сентября 2028 г.
| Министр | А.О. Котяков |
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от "__" ______2021 г. N___
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)
| Регистрационный номер |
I. Общие сведения
| Педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования | 01.001 | |
|---|---|---|
| (наименование вида профессиональной деятельности) | Код |
Основная цель вида профессиональной деятельности:
| Осуществление педагогической деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования |
|---|
Группа занятий:
| 2330 | Педагогические работники в средней школе | 2341 | Педагогические работники в начальном образовании |
|---|---|---|---|
| (код ОКЗ*(1)) | (наименование) | (код ОКЗ) | (наименование) |
Отнесение к видам экономической деятельности:
| 85.12 | Образование начальное общее |
|---|---|
| 85.13 | Образование основное общее |
| 85.14 | Образование среднее общее |
| (код ОКВЭД*(2)) | (наименование вида экономической деятельности) |
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
| Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| код | наименование | уровень квалификации | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации |
| A | Педагогическая деятельность по реализации профессиональных задач на основе типовых схем и шаблонов | 5 | Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования на основе типовых схем и шаблонов | A/01.5 | 5 |
| Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования на основе типовых схем и шаблонов | A/02.5 | 5 | |||
| B | Педагогическая деятельность по программам начального общего образования | 6 | Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам начального общего образования | В/01.6 | 6.1 |
| Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях | В/02.6 | 6.2 | |||
| Педагогическое проектирование программ начального общего образования | В/03.6 | 6.3 | |||
| С | Педагогическая деятельность по программам основного и среднего общего образования | 6 | Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам основного и среднего общего образования | C/01.6 | 6.1 |
| Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях основного и среднего общего образования | C/02.6 | 6.2 | |||
| Педагогическое проектирование программ основного и среднего общего образования | C/03.6 | 6.3 | |||
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по реализации профессиональных задач на основе типовых схем и шаблонов | Код | A | Уровень квалификации | 5 |
|---|
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Возможные наименования должностей, профессий | Учитель Учитель-студент |
|---|---|
| Требования к образованию и обучению | Справка о периоде обучения, подтверждающая успешное прохождение промежуточной аттестации не менее чем за три года обучения по образовательной программе высшего образования по специальностям и направлениям подготовки "Образование и педагогические науки".*(3) |
| Требования к опыту практической работы | - |
| Особые условия допуска к работе | К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке*(4); имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем |
| Другие характеристики | - |
Дополнительные характеристики
| Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
|---|---|---|
| ОКЗ | 2341 | Педагогические работники в начальном образовании |
| 2330 | Педагогические работники в средней школе | |
| ЕКС | - | Учитель |
| ОКПДТР*(5) | 27244 | Учитель |
| ОКСО*(6) | 6.44.00.00 | Образование и педагогические науки |
3.1.1. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования на основе типовых схем и шаблонов | Код | A/01.5 | Уровень (подуровень) квалификации | 5 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы |
|---|---|
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования | |
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Реализация воспитательных программ, обеспечение освоения обучающимися образцов и ценностей социального поведения | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественно-эстетической и иных видов деятельности - в соответствии с направлениями воспитания, установленными федеральным государственным образовательным стандартом соответствующего уровня) | |
| Поддержание социально положительной атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Формирование у обучающихся начальных основ гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование у обучающихся толерантности и навыков на основе социально позитивных образцов поведения в поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Реализация программ развития универсальных учебных действий | |
| Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе | |
| Формирование метапредметных компетенций, определяющих умение учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования | |
| Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника | |
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов | |
| Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Необходимые умения | Владеть формами и методами обучения |
| Оценивать результаты учебной деятельности обучающихся | |
| Применять психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов электронной образовательной среды и цифровых технологий | |
| Организовать различные виды внеурочной деятельности | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Соблюдать права и законные интересы обучающихся | |
| Поддерживать демократические принципы отношений в управлении коллективом класса | |
| Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, регулировать поведение обучающихся с целью предупреждения нарушений их психологического благополучия и социально-личностного развития | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание педагогической помощи любому ребенку | |
| Составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Оценивать предметные, метапредметные и личностные результаты обучения | |
| Ставить учебные и воспитательные задачи и организовывать учебную деятельность по их решению | |
| Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности | |
| Необходимые знания | Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы |
| Роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности | |
| Способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода в обучении | |
| Методика обучения по данному предмету Основные направления государственной политики в области образования | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей | |
| Основные положения конвенции о правах ребенка | |
| Особенности регулирования труда педагогических работников | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования, ключевые положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности | |
| Основы методики воспитательной работы | |
| Документы, регулирующие организацию и проведение учебно-воспитательных мероприятий | |
| Законы развития личности, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория учета возрастных особенностей обучающихся | |
| Закономерности развития детских сообществ | |
| Актуальные теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста | |
| Ключевые положения федеральных государственных образовательных стандартов и примерных образовательных программ | |
| Требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов | |
| Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды | |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических задач | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Другие характеристики |
3.1.2. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования на основе типовых схем и шаблонов | Код | A/02.5 | Уровень (подуровень) квалификации | 5 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы |
|---|---|
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования | |
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Реализация воспитательных программ, обеспечение развития освоения обучающимися образцов и ценностей социального поведения | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (познавательной, игровой, коммуникативной, социально значимой, трудовой, спортивной, художественно-эстетической и иных видов деятельности - в соответствии с направлениями воспитания, установленными федеральным государственным образовательным стандартом соответствующего уровня) | |
| Поддержание социально положительной атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Развитие у обучающихся толерантности и навыков на основе социально позитивных образцов поведения в поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Реализация программ развития универсальных учебных действий | |
| Формирование метапредметных компетенций, определяющих умение учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для успешного освоения образовательных программ основного и среднего общего образования | |
| Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), педагогом-психологом, другими работниками образовательной организации зоны его ближайшего развития | |
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов | |
| Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Развитие навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Формирование общих навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Необходимые умения | Владеть формами и методами обучения |
| Оценивать результаты учебной деятельности обучающихся | |
| Применять психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов электронной образовательной среды и цифровых технологий | |
| Организовать различные виды внеурочной деятельности | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Соблюдать права и законные интересы обучающихся, регулировать поведение обучающихся с целью предупреждения нарушений их психологического благополучия социально-личностного развития | |
| Поддерживать демократические принципы отношений в управлении коллективом класса | |
| Поддерживать в ученическом коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку | |
| Составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Оценивать предметные, метапредметные и личностные результаты обучения | |
| Применять рабочие программы | |
| Планировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой | |
| Обеспечивать выполнение рабочей программы по предмету, курсу | |
| Проводить учебные занятия с учетом гигиенических основ учебно-воспитательного процесса | |
| Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе | |
| Вести электронные формы документации | |
| Эффективно взаимодействовать с участниками образовательных отношений | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Необходимые знания | Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы |
| Роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности | |
| Способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода в обучении | |
| Методика обучения по данному предмету | |
| Основные направления государственной политики в области образования | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Основные положения Конвенции о правах ребенка | |
| Особенности регулирования труда педагогических работников | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности | |
| Основы методики воспитательной работы | |
| Документы, регулирующие организацию и проведение учебно-воспитательных мероприятий за пределами территории образовательной организации | |
| Законы развития личности, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория учета возрастных особенностей, обучающихся | |
| Закономерности развития подростковых и юношеских сообществ | |
| Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития обучающихся подросткового и юношеского возрастов | |
| Ключевые положения Федеральных государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ | |
| Требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов | |
| Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды | |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических задач | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Другие характеристики |
3.2. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по программам начального общего образования | Код | B | Уровень квалификации | 6 |
|---|
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Возможные наименования должностей | Учитель*(7) Учитель (по программам начального общего образования) |
|---|---|
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) "Образование и педагогические науки" ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности ИЛИ Среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена по укрупненной группе специальностей "Образование и педагогические науки" |
| Требования к опыту практической работы | Требования к опыту практической работы не предъявляются |
| Особые условия допуска к работе | К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем |
| Другие характеристики | - |
Дополнительные характеристики
| Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
|---|---|---|
| ОКЗ | 2341 | Педагогические работники в начальном образовании |
| ЕКС | - | Учитель |
| ОКПДТР | 27244 | Учитель |
| ОКСО | 6.44.00.00 | Образование и педагогические науки |
3.2.1. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам начального общего образования | Код | B/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.1 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
|---|---|
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Реализация программ учебных дисциплин | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Реализация воспитательных программ | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной) | |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | |
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | |
| Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного | |
| Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе | |
| Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования | |
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек | |
| Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника | |
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек | |
| Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе | |
| Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Необходимые умения | Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика |
| Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | |
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ | |
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.) | |
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |
| Формировать детско-взрослые сообщества | |
| Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы | |
| Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных);общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности | |
| Необходимые знания | Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену | |
| Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; | |
| Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Теорию и методы управления образовательными системами | |
| Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения | |
| Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе | |
| Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием | |
| Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | |
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | |
| Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | |
| Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Конвенция о правах ребенка | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | |
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | |
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | |
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки | |
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) | |
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса | |
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | |
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | |
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | |
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | |
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | |
| Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов | |
| Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ | |
| Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий | |
| Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях | |
| Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Другие характеристики |
3.2.2. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях | Код | B/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.2 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
|---|---|
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Реализация программ учебных дисциплин | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Реализация воспитательных программ | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.) | |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | |
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | |
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | |
| Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ | |
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.) | |
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |
| Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе | |
| Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования | |
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек | |
| Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника | |
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек | |
| Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе | |
| Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования | |
| Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Освоение совместно с обучающимися и адекватное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения | |
| Необходимые умения | Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы |
| Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы | |
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности | |
| Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности | |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | |
| Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика | |
| Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | |
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | |
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | |
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ | |
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.) | |
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |
| Формировать детско-взрослые сообщества | |
| Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы | |
| Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций и видеотехнологий с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности | |
| Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения, позволяющих проводить развивающую работу и обеспечивать доступ к таким технологиям всех обучающихся на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации) | |
| Необходимые знания | Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену | |
| Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; | |
| Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Теорию и методы управления образовательными системами | |
| Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения | |
| Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе | |
| Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием | |
| Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | |
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | |
| Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | |
| Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Конвенция о правах ребенка | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | |
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки | |
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) | |
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса | |
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | |
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | |
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | |
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | |
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | |
| Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов | |
| Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ | |
| Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий | |
| Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях | |
| Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий | |
| Другие характеристики |
3.2.3. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическое проектирование программ начального общего образования | Код | B/03.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.3 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Разработка и реализация программ учебных дисциплин |
|---|---|
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов | |
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Реализация программ учебных дисциплин | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Проектирование и реализация воспитательных программ | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.) | |
| Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | |
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | |
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | |
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного | |
| Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной | |
| Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе | |
| Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования | |
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек | |
| Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника | |
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек | |
| Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе | |
| Развитие общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Развитие навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Адекватное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения, обеспечивать обмен опытом для педагогов | |
| Необходимые умения | Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы |
| Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы | |
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности | |
| Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности | |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | |
| Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика | |
| Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Разрабатывать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | |
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | |
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | |
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ | |
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.) | |
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |
| Формировать детско-взрослые сообщества | |
| Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы | |
| Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания | |
| Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Владеть методами подготовки и проведения мероприятий учебного, развивающего, просветительского, воспитательного характера с использованием видеосервисов, управление видеоконференцией, использования соответствующего персонального оборудования в системе ресурсов цифровой образовательной среды | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Включать в образовательную деятельность использование цифровых средств коммуникаций (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности | |
| Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения, позволяющих проводить развивающую работу и обеспечивать доступ к таким технологиям всех обучающихся на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации) | |
| Необходимые знания | Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену | |
| Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; | |
| Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Теорию и методы управления образовательными системами | |
| Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения | |
| Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе | |
| Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием | |
| Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | |
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | |
| Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | |
| Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Конвенция о правах ребенка | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | |
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки | |
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) | |
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса | |
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | |
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | |
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | |
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | |
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | |
| Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов | |
| Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ | |
| Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий | |
| Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях | |
| Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| О новых цифровых технологиях, ресурсах и методах, позволяющих проводить развивающую работу с детьми на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование) | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий | |
| Другие характеристики | Данная трудовая функция выполняется специалистом с высшим образованием |
3.3. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по программам основного и среднего общего образования | Код | С | Уровень квалификации | 6 |
|---|
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Возможные наименования должностей | Учитель*(8) Учитель (по программам основного и среднего общего образования) |
|---|---|
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) "Образование и педагогические науки" ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности |
| Требования к опыту практической работы | Требования к опыту практической работы не предъявляются |
| Особые условия допуска к работе | К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем |
| Другие характеристики | - |
Дополнительные характеристики
| Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
|---|---|---|
| ОКЗ | 2330 | Педагогические работники в средней школе |
| ЕКС | - | Учитель |
| ОКПДТР | 27244 | Учитель |
| ОКСО | 6.44.00.00 | Образование и педагогические науки |
3.3.1. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам основного и среднего общего образования | Код | С/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.1 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
|---|---|
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Реализация программ учебных дисциплин | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Реализация воспитательных программ | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.) | |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | |
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | |
| Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного | |
| Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира | |
| Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист.) зоны его ближайшего развития, реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся | |
| Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения | |
| Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения | |
| Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе | |
| Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Необходимые умения | Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика |
| Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | |
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | |
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | |
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ | |
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.) | |
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |
| Формировать детско-взрослые сообщества | |
| Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы | |
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой | |
| Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую | |
| Реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности | |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе | |
| Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | |
| Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования | |
| Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе | |
| Вести электронные формы документации | |
| Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Необходимые знания | Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену | |
| Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; | |
| Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Теорию и методы управления образовательными системами | |
| Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения | |
| Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе | |
| Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием | |
| Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | |
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | |
| Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | |
| Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Конвенция о правах ребенка | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | |
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки | |
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) | |
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса | |
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | |
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | |
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | |
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | |
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета) | |
| Программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности | |
| Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся | |
| Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения | |
| Основы экологии, экономики, социологии | |
| Правила внутреннего распорядка | |
| Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Другие характеристики |
3.3.2. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях основного и среднего общего образования | Код | С/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.2 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
|---|---|
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Реализация программ учебных дисциплин | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика | |
| Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | |
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Реализация воспитательных программ | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.) | |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | |
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | |
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | |
| Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного | |
| Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира | |
| Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития | |
| Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист.) зоны его ближайшего развития, реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся | |
| Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения | |
| Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения | |
| Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе | |
| Развитие общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Избирательное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения | |
| Необходимые умения | Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы |
| Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы | |
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности | |
| Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности | |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | |
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | |
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ | |
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.) | |
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |
| Формировать детско-взрослые сообщества | |
| Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы | |
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой | |
| Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую | |
| Реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности | |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе | |
| Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | |
| Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования | |
| Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Принимать участие в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе | |
| Вести электронные формы документации | |
| Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации) | |
| Необходимые знания | Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену | |
| Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; | |
| Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Теорию и методы управления образовательными системами | |
| Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения | |
| Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе | |
| Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием | |
| Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | |
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | |
| Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | |
| Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Конвенция о правах ребенка | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | |
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки | |
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) | |
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса | |
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | |
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | |
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | |
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | |
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета) | |
| Программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности | |
| Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся | |
| Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения | |
| Основы экологии, экономики, социологии | |
| Правила внутреннего распорядка | |
| Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий | |
| Другие характеристики |
3.3.3. Трудовая функция
| Наименование | Педагогическое проектирование программ основного и среднего общего образования | Код | С/03.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6.3 |
|---|
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Разработка и реализация программ учебных дисциплин |
|---|---|
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов | |
| Планирование и проведение учебных занятий | |
| Реализация программ учебных дисциплин | |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | |
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | |
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды | |
| Формирование универсальных учебных действий | |
| Формирование мотивации к обучению | |
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | |
| Проектирование и реализация воспитательных программ | |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной.) | |
| Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | |
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | |
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | |
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |
| Оказание адресной помощи обучающимся | |
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | |
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |
| Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного | |
| Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира | |
| Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития | |
| Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист.) зоны его ближайшего развития, реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся | |
| Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования | |
| Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения | |
| Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения | |
| Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе | |
| Развитие общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Развитие навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями | |
| Развитие навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Регулярное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения, обеспечивать обмен опытом для педагогов | |
| Необходимые умения | Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы |
| Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы | |
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности | |
| Обеспечивать достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности | |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | |
| Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика | |
| Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |
| Разрабатывать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | |
| Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | |
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | |
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции ) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | |
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | |
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | |
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций | |
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | |
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение программ | |
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов.) | |
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |
| Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |
| Формировать детско-взрослые сообщества | |
| Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы | |
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | |
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой | |
| Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение | |
| Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую | |
| Реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности | |
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе | |
| Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | |
| Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования | |
| Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции | |
| Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных); общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе) | |
| Владеть методами подготовки и проведения мероприятий учебного, развивающего, просветительского, воспитательного характера с использованием видеосервисов, управление видеоконференцией, использования соответствующего персонального оборудования в системе ресурсов цифровой образовательной среды | |
| Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных | |
| Принимать участие и создавать собственные ресурсы в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики | |
| Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей | |
| Принимать участие в развитии учебных материалов цифровой образовательной среды и методов работы с ними по своему предмету | |
| Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе | |
| Вести электронные формы документации | |
| Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Комплексно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации) | |
| Необходимые знания | Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену | |
| Методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; | |
| Основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Теорию и методы управления образовательными системами | |
| Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения | |
| Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе | |
| Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием | |
| Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | |
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | |
| Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | |
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | |
| Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | |
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | |
| Конвенция о правах ребенка | |
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты | |
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества | |
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | |
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки | |
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | |
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) | |
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса | |
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | |
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | |
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | |
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | |
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | |
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | |
| Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета) | |
| Программы и учебники по преподаваемому предмету | |
| Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности | |
| Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся | |
| Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения | |
| Основы экологии, экономики, социологии | |
| Правила внутреннего распорядка | |
| Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды | |
| Развитие навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | |
| Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе | |
| Правовые нормы информационной безопасности для детей | |
| Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся | |
| О новых цифровых технологиях, ресурсах и методах, позволяющих проводить развивающую работу с детьми на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование) | |
| Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ | |
| Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ | |
| Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий | |
| Другие характеристики |